曾发出“最后一电”震动全国 抗日老兵卢庆贻去世******
“此电恐为最后一电，来生再见 。”这 是抗日战争期间震动中国 的“最后一电”中最为著名 的一句话。
这封电报出自1944年 的衡阳保卫战，约17000名中国士兵面对超过10万日军，坚守衡阳47天 ，打退日军多次进攻，直到弹尽粮绝时发出了这封被称为“最后一电”的电报。这封电报后经报纸报道，闻名全国，激励了国人的抗日热情。
2023年1月9日，当年发出了“最后一电”的发报员、抗战老兵卢庆贻的儿子卢先生向北京青年报记者表示，其父亲在1月8日上午10时55分于湖南湘潭去世，享年94岁，“父亲一直教育我们做人要诚实 ，要走正道 ，堂堂正正做人。他曾谈起战争时命悬一线的经历，但直到此前有人调查相关的历史时 ，他才说起自己就 是著名的‘最后一电’ 的发报人。”
卢庆贻13岁报名参军
湘潭市退役军人事务局此前发布的文章中介绍 ，1941年 ，刚满13岁 的卢庆贻报名参军，投身抗日 ，被分配到第十军军部 。1944年 ，为扭转太平洋战场不利局面，日军急于打通从中国东北到东南亚的大陆交通线，疯狂实施所谓“一号作战计划” ，扼守粤汉铁路 的长沙、衡阳是主战场之一。当年5月底 ，第四次长沙会战爆发。日军主将找到中国守将 的战法漏洞 ，狡猾地实施作战计划。当年6月 ，长沙沦陷，衡阳北面再无阻挡，日军大举南下进犯 。第十军奉命死守衡阳 ，寸土不让，等待援军，但双方实力悬殊 ，守军只有17000余人 ，日军兵力超过10万人，还动用大量飞机大炮对守军阵地和衡阳城狂轰滥炸 。
1944年8月6日发“最后一电”
文中介绍，卢庆贻曾回忆说，1944年6月下旬，日军三个师团对衡阳城发起第一次强攻 ，从地面和空中进行狂轰滥炸 。但守军士气高涨，沉着应战，顶住敌人猛烈炮火 ，日军阵地几乎没有向前推进一步 。“日军还使用了毒气，我军整整一个排的人都被毒死 。城内的防毒面具都被送到前线，但还 是远远满足不了需要 ，后来只能把毛巾打湿后围在脸上防毒。”卢庆贻说。此后 ，中国军队又先后打退了日军的两次强攻 ，但守军粮食弹药补给吃紧，援军却迟迟不到。8月6日，守军拟好了一道电报 ，由译电员交给卢庆贻 ，卢庆贻随即将电报发往芷江 ，后经由芷江空军台转往重庆 。此后，卢庆贻被日军俘虏，万幸在被日军强迫劳动时逃脱 ，抵达贵阳后 ，才第一次从报纸上看到了他拍发 的“最后一电”全文 。
70多年后仍能背完整段电文
卢庆贻的儿子告诉北青报记者，父亲当时是部队中的电报员，当时译电员给卢庆贻的 是电文代码，他自己并不清楚发布 的电报具体内容 ，直到抵达贵州才了解到自己当时拍发的电报引发了全国热烈的反响。
据新华社此前报道，70多年后，卢庆贻在接受采访时仍能一字不差地背完整段电文。衡阳沦陷后，不少阵亡中国士兵遗体暴露于野，长时间没得到安置 。抗战胜利后 ，包括卢庆贻在内的60多名第十军士兵赶到战场，用4个多月时间收集了3000多具阵亡将士遗体 ，全部合葬在衡阳城郊张家山一带。卢庆贻的儿子说，近些年父亲还曾和他一起去过张家山 ，“父亲给我讲当年这一带的情况 ，回忆当年的故事。”1946年 ，卢庆贻回到老家务农 ，再也没有出去 。
据新华社报道 ，2015年9月3日 ，卢庆贻作为抗战老兵代表，受邀到北京参加纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大阅兵 ，并于当天坐上第11号阅兵车接受检阅 。在卢庆贻卧房里，墙上挂着很多他参加抗战纪念活动 的照片 ，桌上摆着各种荣誉和纪念勋章 。“跟那些牺牲的战友相比 ，我算幸运 的。无数将士官兵献出宝贵生命 ，才换来如今的和平生活 。”卢庆贻说 ，“我们要珍惜和平 ，希望永远不要再有战争 。”
卢庆贻 的儿子向北青报记者表示，目前家人正在操办老人的后事，“父亲曾给我们讲过战争的残酷 ，谈起他九死一生 的经历 。但一直没提起自己就 是‘最后一电’的发报人 ，直到前些年有研究者得知他 是衡阳保卫战 的亲历者，找他了解情况 ，老人才讲述了自己发出‘最后一电’ 的经过 。在日常生活中，他也一直教育我们一定要做个诚实的人 ，要走正道，做一个正派的人。”
文/本报记者 屈畅 统筹/孙慧丽
深化现代职业教育体系建设改革（人民时评）******
优化课程供给 ，促进职业教育 的“专业群”与区域经济的“产业群”无缝对接，让职业教育成为“有学头、有盼头 、有奔头” 的教育
在上海 ，职业院校与区级政府合作建立“双元制”特色产业学院，整合职业教育资源 ；在安徽，职业院校与制造企业签订校企合作订单协议书 ，推动校企合作 、产教融合 ；在山东青岛，企业发挥主体作用，接收职业院校或高等学校学生实习实训……近年来 ，多地整合职业教育资源 ，为区域经济高质量发展培养高素质技术技能人才。
习近平总书记强调 ：“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。”近日 ，中共中央办公厅 、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，要求“深化职业教育供给侧结构性改革”“培养更多高素质技术技能人才 、能工巧匠、大国工匠” ，并从战略任务、重点工作、组织实施等方面为持续推进现代职业教育体系建设改革描绘了蓝图 。
深化现代职业教育体系建设改革 ，要以提升职业院校关键能力为基础 。当前 ，新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图 、重塑全球经济结构，职业教育要围绕国家重大战略 ，紧密对接产业升级和技术变革趋势 ，面向新业态、新职业、新岗位 ，优先在现代制造业 、现代服务业 、现代农业等领域，组织知名专家、业界精英和优秀教师，打造核心课程 ，及时把新方法 、新技术 、新工艺、新标准引入教育教学实践。同时，优化课程供给，促进职业教育 的“专业群”与区域经济的“产业群”无缝对接，让职业教育成为“有学头 、有盼头 、有奔头” 的教育。
深化现代职业教育体系建设改革，要持续深化产教融合 、科教融汇 。把企业搬进职业院校、让职业院校走进企业 ，推动职业院校育才和企业用人的精准匹配，找准校企双方 的结合点 、共赢点，让职业院校和企业真正做到“两头热”和“真融合”。比如，有的职业院校与合作企业灵活设置“厂中校”和“订单班”，企业提供学习 、住宿场所，职业院校提供教育教学设施设备，按照教育教学计划和企业用工需求，适时安排学生进驻产业学院 。通过合作 ，职业院校得以充分利用企业 的场地、设备资源，企业也获得了技能人才供给。在延伸校企合作的深度与范围上做好文章，打通学校到企业 的“最后一公里” ，就能实现人才培养与企业需求精准有效对接。
深化现代职业教育体系建设改革 ，还要持续推动职普融通。以中等职业学校为基础、高职专科为主体 、职业本科为牵引 ，建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要 的高水平职业院校和专业，是改革职业教育体系的题中应有之义 。比如 ，上海的一家职业本科院校 的毕业生成了就业市场 的“香饽饽”，首届37名职业本科毕业生日前顺利毕业走上工作岗位 ，还有一名考上全日制硕士研究生继续深造。确立就业和升学“双导向” ，贯通职业教育与本科教育，打破职业教育止步于高职的“天花板” ，不同禀赋 的学生就能够多次选择、多样化成才，职业教育也能在就业市场上进一步增强竞争力与吸引力 。
教育是国之大计、党之大计。职业教育 是培养技术技能人才 、促进就业创业创新 、推动中国制造和服务实现高质量发展的重要基础 。围绕产业结构升级而“转” ，随着市场需求转变而“动”，适应社会发展需要而“变” ，职业教育必能不断发展，既为广大青年学习就业提供新 的选择 ，又为高质量发展提供人才支撑 。（康岩）
