既要好上学 ，也要上好学（解码·教育均衡发展）******
海南2022年新增基础教育学位5.1万余个
既要好上学 ，也要上好学（解码·教育均衡发展）
本报记者 赵 鹏 曹文轩
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县城中学生源回流 、薄弱校弯道超车 、特色课程丰富多彩……这是海南推进教育改革 、促进义务教育均衡发展带来的变化 。党的二十大报告提出 ，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置。近年来 ，海南通过加强基础建设 、实施集团化办学等创新改革 ，实现义务教育提质增效 ，2022年新增基础教育学位5.1万余个 。
走进海南省陵水黎族自治县 的中央民族大学附属中学陵水分校 ，青春气息扑面而来：课间，孩子们从身边经过 ，主动停下来打招呼 ；放学后 ，学生自发的兴趣表演多姿多彩……
随着民大附中 的进入并带动当地教育质量提升，自2018年以来陵水全县“回流”学生超过7000人。民大附中陵水分校的改变， 是海南推进落实“既要好上学 ，也要上好学” 、促进义务教育均衡发展的缩影。据统计，2022年，海南全省新增基础教育学位5.1万余个。
增配套 、补短板，增加学位供给
2022年9月4日 ，海口市滨海九小新埠分校开学。作为新投入使用 的一所公立学校，教学楼 、行政楼 、综合楼 、宿舍楼一应俱全 ，全校共设24个班，可提供超过1000个学位。据统计，仅2022年秋季学期，海口就新增4所公办学校和1所民办高级中学。包括扩建在内，海口市年度净增义务教育公办学位超过8000个 。
2020年，海南全面启动自贸港建设 。在海口、三亚等人口相对集中 的老城区和人口不断涌入 的新开发区、重点园区，本身空间资源紧张，而教育需求持续增加 ，“上学难”问题凸显 。如何才能化解 ？自2017年起 ，海口启动了“一校两园”“增加学位改扩建”等增配套、补短板 的基础设施建设项目 。
5年来 ，海口重点在秀英区 的西海岸片区、市三十三小周边 、海南职工秀英子弟学校周边等学位需求最为迫切 的地区，按照“1拆1建大于1”原则，一手抓升级 、一手抓整合 ，不断增加学位有效供给 。据统计，过去5年 ，海口共新增义务教育公办学位4.9万个 。
引优质 、带薄弱 ，开展集团化办学
2022年9月13日 ，海南中学白沙学校揭牌，这也 是海南跨区域集团化办学工作 的又一标志性成果 。位于白沙黎族自治县的白沙中学 ，曾是全省有名的薄弱校 ，海南中学则 是全省闻名 的重点校。此次将白沙中学以委托方式交给海南中学展开教学管理，后者将选派优秀教师与白沙中学的教师团队深度融合 ，并最终形成一体化办学。
以往，由于地区发展不平衡 ，海南很多县市基层学校始终困于自身条件而难以发展成长 ，从而导致教育水平失衡 。曾为贫困县 的陵水 ，也面临这样 的困窘 。改变发生在2013年9月。按照省级示范学校标准建设、以“协议管理 、整体委托 、自主办学”为模式的民大附中陵水分校正式引入和建成 。3年后 ，该校一 、二本上线率达到84% 。
以改革创新为驱动 ，陵水在全省率先推行“县管校聘”制度 ，对在编教师与临聘教师实行“同工同酬”聘用制；深入推进集团化办学思路，全县包括幼儿园在内 的各学段，广泛推行“核心校+薄弱校（农村校、新建校）” 的模式。“由此累计筹措教育投入超过10亿元，全县新增校舍面积17.6万平方米 ，新增和改造体育运动场馆面积34.3万平方米 。”陵水县委常委 、副县长莫泉平说。
2022年6月，海南出台《关于全面推进基础教育集团化办学创建“新优质学校” 的工作方案》。根据方案，力争到2025年全省50%的公办中小学纳入集团化管理 。自2022年起，海南省教育厅将分批次统筹教育部部属高校附中 、省属中学和海口市优质教育资源，跨区域到市县开展集团化办学。其中，首批教育部部属高校附中合作办学项目3个 、省内跨区域合作办学项目14个 。
稳“双减” 、强特色，夯实素质教育
在三亚市水蛟小学，上午9点 ，300多名学生会准时在操场上共跳椰壳舞。椰壳伴随配乐敲击 ，发出清脆悦耳的声响 ，浓郁 的海岛风情在校园洋溢；在海口市滨海第九小学 的人工智能教室里，孩子们通过编程让“火星车”实现不同功能；在人大附中海口实验学校 ，72名在岗教师根据专业特长开设63门选修课 、58个作业班和综合实践活动课 ；在儋州市白马井镇藤根小学，学校充分发挥特色优势 ，开展田园德育 、乡土文化主题等课后活动……眼下，这些课后服务活动正成为海南实施“双减”后推行“阳光快乐”教育 的一大特色 。
好上学、上好学 ，更要让孩子们爱上学 。“双减”政策落地以来，海南省义务教育学段制定作业管理办法学校比例 、实行作业公示制度学校比例、开展课后服务学校比例和课后服务时间达标学校比例全部达到100% 。课后服务经费保障机制也全面建立 ，惠及学生74.8万名，各级各类城乡学校“校校有特色、生生有特长、人人有发展” 的场景正在形成。
据统计 ，近年来海南建成学校游泳池320个 ，实现乡镇学校游泳池全覆盖 ，四年级以上中小学生总体上实现“应学尽学 、应会尽会” ；建成美育示范学校40所、全国中小学中华优秀传统文化传承学校85所 ，扶持琼剧传承特色学校13所 ；探索打造出田园耕作式 、科技推普式、文化传承式和创意生产式等劳动教育特色模式 ，全省“田园课程”实验学校230多所 ，涉及7万多名学生。
通过推进集团化办学理念，海南引入大量基础教育优质资源，成立人大附中三亚学校、北京师范大学海口附属学校 、清华附中文昌学校等 。据统计 ，直至2022年底，海南累计引进各类优质学校83所 ，实现市县全覆盖，提供超过16万个优质学位 ，引领带动区域义务教育质量快速提升 。
最新研究 ：1600万年前中国北方与南亚和非洲嵌齿象类直接交流******
中新网北京2月3日电 (记者 孙自法)记者2月3日从中国科学院古脊椎动物与古人类研究所(中科院古脊椎所)获悉 ，该所科研人员领导完成 的甘肃临夏盆地嵌齿象类生物地层和生物地理研究最新进展显示 ，在1600万年之前 的早中新世，中国北方与南亚和非洲 的嵌齿象类组成比较相似，反映出三者之间嵌齿象类可以直接交流 。同时，中国与北美动物群在1500万-1300万年前联系密切。
该研究还表明，与中国北方不同，中国东部 、日本、东南亚却与西欧 的嵌齿象组合相似，均以高度丘型 的嵌齿象属为主导。其中，中国东部和日本的代表类群介型嵌齿象有可能 是剑齿象科 的祖先 。
这项嵌齿象类演化 、扩散研究 的重要成果论文 ，由中科院古脊椎所王世骐研究员 、李春晓博士联合甘肃省博物馆李岩副研究馆员、天津自然博物馆张晓晓馆员共同完成 ，近日以临夏盆地地层古生物专辑中一篇 ，在俗称《三古》杂志 的国际专业学术期刊《古地理学、古气候学 、古生态学》(Palaeogeography, Palaeoclimatology, Palaeoecology)发表。
嵌齿象类在早-中中新世 的扩散模式和组合特征 。 中科院古脊椎所 供图王世骐称，此次研究不但总结了临夏盆地嵌齿象类 的演化支系 、演化序列及其生物年代学意义 ，也 是嵌齿象类在早-中中新世全球扩散模式的提炼和总结 。
他介绍说，嵌齿象类 是长颌的丘型乳齿象，中间颊齿有3个齿脊，它自2000万-1900万年前的早中新世从非洲进入欧亚大陆，迅速在全球扩散 ，在这一过程中产生了单系的豕棱齿象科 、铲齿象科和并系 的嵌齿象科3个支系 ，后者为真象的基干类群。这3类嵌齿象主要以下颌和门齿 的形态相区别，反映出它们不同的取食方式及适应不同生存环境。
甘肃临夏盆地具有比较完整的 、约1900万-1300万年前早中新世晚期-中中新世(除最晚期) 的连续地层，其中发现3科4属共8种嵌齿象类化石，为中国同期地层中嵌齿象类多样性最高的地区之一，包括豕棱齿象科 的广河“豕棱齿象” ；铲齿象科的短吻“原直齿象”、维曼“原直齿象” 、同心铲齿象、格氏铲齿象；“嵌齿象科” 的窄齿嵌齿象相似种、意外嵌齿象、塔氏嵌齿象 。
王世骐指出，对临夏盆地嵌齿象类化石，研究团队揭示出多项专业分类问题 ，并依据其演化水平将嵌齿象从下至上分为3个组合 ：
一 是最下部的古城动物群包括广河“豕棱齿象”、短吻“原直齿象” 、窄齿嵌齿象相似种 、意外嵌齿象4种嵌齿象类 ，可与南亚2000万-1800万年前、非洲1800万-1700万年前地点 的嵌齿象组合对比，辅以古城动物群的小哺乳组合，将其时代定为1900万-1800年前。
二是中部 的石那奴动物群包括维曼“原直齿象” 、同心铲齿象、意外嵌齿象、塔氏嵌齿象4种组合 ，它们与一些非洲和欧洲早-中中新世之交的动物群有一些相同成分 ，辅以石那奴动物群 的小哺乳组合，将其时代定为1700万-1500万年前 ，恰对应于中中新气候适宜期。
三是最上部的曾家-老沟动物群仅包括格氏铲齿象和塔氏嵌齿象两种，依据该动物群其他大小哺乳动物组合 ，将其时代定为1500万-1300万年前，对应中中新气候转折期 。该动物群嵌齿象组合独特(铲齿象占绝大多数)，不见于欧洲 、非洲 、南亚，但与北美稍晚的嵌齿象类有共同成分，包括都具有铲齿象和亚丘型化嵌齿象 的组合，这反映出中国与北美动物群在这一时期 的密切联系。
王世骐表示 ，在距今1600万年之后的中中新世 ，中国北方逐渐出现铲齿象占绝对优势 的情形 ，但铲齿象很少扩散到中国及中亚以外的区域。铲齿象 是适宜开阔地带取食草本植物的类群 ，它 的繁盛反映出中国北方及中亚地区由于青藏高原隆升导致开阔生境占据优势的生态特征 。此外，北美独有的巨门齿象和真门齿象，虽然缺失下门齿，但它们的颊齿型态可以追溯到中国北方 的“原直齿象”属。(完)
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